在历史上，胥臣最主要的功绩，还真的不是他的军旅生涯，而是他的教育思想。
胥臣是一位大教育家，他比孔子要早一百多年就提出了因材施教的教育思想。
前面我们讲过，他是晋文公最早的老师之一，曾经劝过晋文公要好好学习，增长学识，将来必有大用。
关于因材施教的教育理念的提出，史料记载了一段晋文公与胥臣关于如何教育晋国世子晋欢的谈话。
晋文公想为晋欢找个老师，便去找胥臣商量，想指派阳处父做晋欢的老师，让胥臣来评价一下阳处父这个人是否合适。
胥臣略微思忖了一会道：“这个关键取决于世子。”
见晋文公懵在那里，胥臣举例道：“主公，臣听闻：胸因疾而残者，不应使其俯身；驼背者，不应使其仰头；羸弱者，不应使其举重。
个矮者，不应使其攀高；眼盲者，不应使其观物；哑者，不应使其说话；耳聋者，不应使其听音；犯浑者，不应使其出主意。主公，这就是不能让一个人去做他没有能力完成的事。”
晋文公点点头道：“有道理，大夫接着说。”
胥臣接着说：“一个本质好的人，如果有贤良智士辅以教导，那就可以期待他学有所成。但一个本质邪恶的人，不管他的老师有多贤良，结果都没什么用。”
什么意思？就是说，教育人，一定要根据这个人的特点来教育，不能对谁都给个老师便行。
胥臣举了八种残疾人为例子，这是对自己即将要发表的一个伟大教育理念作铺垫。
这个教育理念，便是中国历史上提出的最早的因材施教教育理念。
然后，胥臣又引经据典，对自己的这个教育理念作了阐述：“臣听闻，以前周文王之母怀孕时，外人根本看不到她肚子鼓了起来。她生周文王时，如同她去厕所拉泡尿一样轻松，一点痛苦也没有。
但周文王本质奇佳，他自小就从不让母亲忧虑，从不让师长操心，从不让父亲生气。他对弟弟很友爱，对儿子很慈惠，对夫人很疼爱，对同宗兄弟很亲近。
因此，周文王能使天下贤良之士纷纷来投，并因材而异加以任用。他咨询掌管山泽的八虞，以及虢仲、虢叔两位兄弟。
听取闳夭、南宫括意见，咨访蔡公、原公、辛甲、尹佚四位太史，再加上有周文公、邵康公、毕公和荣公的帮助，从而让百神安宁，使万民安乐。”
胥臣洋洋洒洒一番高谈，告诉晋文公，周文王的成功，并不单单是教育的作用。
这把晋文公听得是一愣一愣的，他问胥臣：“依大夫所言，难道就不需要教育么？”
胥臣微微一笑道：“不是说教育没用。我们说教育，就是要让人提高学识。
提高学识做什么呢？就是为了使本质更加美好。所以人生下来就要学习，不学习就不能进入正道。”
晋文公一听又糊涂了，问道：“比如一个人本质不好，或者我们讲直接一点，就是你一开始讲的，一个人如果成为那八种残疾人一样，如何去教育？”
胥臣回答说：“嘿嘿，这就要看自身长处因材而用了，驼背的让他俯身敲钟，直胸的让他戴上玉磬，矮子让他表演杂技，瞎子让他演奏音乐，聋子让他掌管烧火。
糊涂的、哑巴这样的人，自身没有可利用的正材，就让他们去充实边远的地区。
教育，就是根据他内在的性能、本质加以因势利导，就像河川有它的源头，迎到入海口，汇入大海任意奔流。”
这便是胥臣的因材施教教育理念，注意，胥臣是中国历史上第一个提出这个理念的人。
胥臣先生，这令笔者对你是佩服得五体投地啊.这个理念，哪怕是到现在，也是真理中的经典啊。
可悲的是，现在我们的教育却背离了这个理念！
一个孩子，从幼儿园开始，与几十个伙伴一起，学的是同样的东西，面对的是同样的老师。
然后，接受同样的考试，再然后，以考进什么名牌大学来判定这个孩子教得好不好。
其实，许多孩子，从很小时便表现出不同的天赋。
爱打游戏的不见得他今后在软件设计领域没有出息，爱看小说的不见得他今后在文学上便没有造诣。爱打闹的可能是体育健将苗子，还有爱唱歌的，爱跳舞的，爱开玩笑的......
可悲的是，他们都被装进了同一个模子里，在里面苦苦挣扎！多少人的天赋就这样夭折了，多少人的兴趣就这样被打压了......
我们的胥臣先生，早在2600多年前便一个劲地说要因材施教因材施教。
只可惜，说得好但很难做得到哇，胥臣先生，后世的人们真的对不起您老人家啊。